DÍA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

A finales de 1989 la Organización de la Naciones Unidas (ONU) aprobó la convención de los derechos del niño, que tiene por objeto fundamental garantizar la supervivencia de las niñas y los niños y responsabilizar a los gobiernos y a la sociedad del respeto a los derechos y dignidad de las niñas y niños del mundo.

Los adultos somos los responsables de promover y vigilar el ejercicio de los derechos de los niños en la familia, la escuela, la comunidad y la sociedad en general. De nosotros depende alimentarlos, vestirlos, educarlos, darles afecto y todo lo necesario para favorecer su desarrollo.

Este vídeo es muy interesante ya que puede servir para enseñar los derechos de los niños a los alumnos y también a las personas más mayores. Es muy importante que todos conozcan estos derechos para que se cumplan correctamente.

Todos estos derechos de los niños están basados en cuatro principios fundamentales:

• La no discriminación: todos los niños tienen los mismos derechos.
• El interés superior del niño: cualquier decisión, ley, o política que pueda afectar a la infancia tiene que tener en cuenta qué es lo mejor para el niño. 
• El derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo: todos los niños y niñas tienen derecho a vivir y a tener un desarrollo adecuado. 
• La participación: los menores de edad tienen derecho a ser consultados sobre las situaciones que les afecten y a que sus opiniones sean tenidas en cuenta.

LA ESCUELA EN EL AÑO 2030

A continuación os dejo con una reflexión personal sobre un artículo que trata de como será la escuela en el año 2030. El artículo es el siguiente:

 http://www.elmundo.es/espana/2014/10/21/54455b9f22601d22738b458e.html?cid=SMBOSO25301&s_kw=twitter

Sinceramente, no creo que en tan solo 15 años se produzca un cambio tan radical en la escuela.

Este artículo plantea una escuela en la que el profesor ya no será el que transmita su conocimiento a sus alumnos, sino que  pasará a ser un guía para estos, por lo que las clases magistrales en las que el profesor enseña su conocimiento a sus alumnos a través de clases teóricas quedarán obsoletos. En esta nueva escuela el alumno es el gran protagonista de su aprendizaje, en el artículo se señalan nuevas metodologías como el flipped classroom en la que los alumnos preparan las clases por su cuenta y las exponen en el aula. Esta metodología permite que cada alumno siga su ritmo y realice el trabajo en casa buscando la información en internet.

En cuanto a los demás cambios que se exponen, estoy a favor de la implantación del inglés por la gran importancia que tiene esta lengua en todo el mundo como la lengua global de la enseñanza; y de la mayor utilización de las TIC en el ámbito escolar por el gran desarrollo que están teniendo en nuestra época.

Por último respecto al precio de la educación, en este artículo se señala que la educación en 2030 será más cara, esto representaría un gran retroceso en la educación, ya que esto no favorece en absoluto a la igualdad de oportunidades, las clases más favorecidas tendrán muchas más oportunidades que las clases más bajas.

PRÁCTICA: Pero...¿Qué es la educación? ¿Qué importancia tiene en el desarrollo humano?

TAREA 1: Resumen video: http://psicoarenas.blogspot.com/2010/10/el-ser-humano-producto-de-la-evolucion.html (video 1 y 2) National Geographic.

Nuestra historia comenzó en África. Allí podemos encontrar restos de los tres primeros miembros de la familia del ser humano: el Homo Sapiens, nuestro antecesor de hace 200000 años, con mismo aspecto y cerebro similar; el Australopithecus Afarensis (4000000 años), con poco cerebro que se irguió y camino a dos patas; y el Homo Erectus (1800000 años) con el cerebro más grande y creador de herramientas con capacidad de dominar el fuego.

En los años 70, se realizaron búsquedas de fósiles de simios con el cerebro más grande que pudiera ser la primera especie que se separó de los primates y comenzó la evolución del ser humano, cuyo primer rasgo definitorio es el bipedismo. Se encontraron fósiles de Australophitecus Afarensis, que caminó erguido, sobreviviendo por instinto y pudiendo manejar cosas y alimentos gracias a la liberación de las manos. Tenía buen oído y vista más desarrollado que el olfato, similar a nosotros, pero aún así teniendo muchas diferencias en comparación al ser humano. En Tanzania, debido a cambios climáticos se han podido encontrar huellas de Australophitecus Afarensis, que nos permiten calcular su medida, revelan parte de su comportamiento, que andaban erguidos y en grupos  pareja y en una dirección.  Además, la forma y separación entre huella y huella nos permiten saber cómo se mueven.

TAREA 2: Características psicoevolutivas más importantes de nuestros ancestros: Homo Afarensis, Homo Erectus, Homo Habilis, Homo Sapiens… Elabora un cuadro resumen de sus principales características.

HOMO AFARENSIS	· Caminaban erguido y sobre dos patas · Capacidad craneal menor (374 a 550 centímetros cúbicos)   Diferencia física entre machos y hembras muy marcada ·Debido al tamaño de sus dientes, su cara era bastante grande y se proyectaba delante del cráneo
HOMO ERECTUS	·  Robusto y con una altura elevada de hasta 1'80 cm · Poseían una fuerte mandíbula sin mentón · Dientes relativamente pequeños · Utilizaban herramientas tales como cuchillos, martillos, puntas... · Se cree que descubrieron el fuego.
HOMO HABILIS	·  Cráneo más redondeado ·  Incisivos espadiformes (Uso de cortar) ·  Ausencia de diastema (pequeño espacio entre los dientes) ·   Gran capacidad craneal (650 m3) ·   Tiene un aspecto más humano que los anteriores homínidos.
HOMO SAPIENS	·  Contextura muy parecida a la del ser humano actual ·  Frente amplia · Su estatura podría llegar hasta 1'80 m ·  Capacidad craneal de 1600 centímetros cúbicos · Gran habilidad de manipulación gracias a los pulgares oponibles, que facilitan la fabricación y uso de instrumentos.

TAREA 3: Investigación sobre la importancia del bipedismo en el desarrollo de la evaluación humana y sus posibles conexiones con el desarrollo educativo y cultural de los seres humanos. Bipedismo y educabilidad: 

El bipedismo es la capacidad de caminar sobre dos piernas manteniendo la postura erguida. Esta cualidad diferencia a los hombres de los primates y supuso un cambio fundamental en la evolución de los homínidos. El primer homínido que consiguió la cualidad del bidedismo fue el Australopithecus Afarensis. 

El bipedismo tuvo una gran importancia en la vida de estos homínidos, ya que los Australopithecus consiguieron tener una mayor visibilidad y también, gracias al caminar solo con las patas traseras pudieron manipular objetos con sus manos. Esta nueva posición supuso un cambio en su fisiología.

Este suceso tuvo una gran importancia en el desarrollo de la cultura porque al poder manipular objetos, fueron capaces de realizar obras artísticas características de esta época, que son las pinturas rupestres, en las que se representaban sobre todo escenas de caza.

El bipedismo también influyó en la educación, ya que los homínidos tuvieron que enseñar a sus descendientes a utilizar correctamente las herramientas que utilizaban en esa época.


- Relación entre naturaleza humana y cultura:



El ser humano por naturaleza muestra unas tendencias que busca satisfacer, por tanto, para sobrevivir, crece y se desarrolla culturalmente para buscar lo necesario para satisfacer sus necesidades. Busca mejorar su bienestar por tanto, debe desarrollar aspectos culturales para lograrlo. Por ello, la naturaleza humana apunta a la cultura por el fin, pero ninguna cultura supone la realización completa del fin de la naturaleza. 

GLOSARIO MÓDULO 1

Para empezar con el tema 1 de Tendencias contemporáneas de la educación, llamado "fundamentos de la educación", realizaré un glosario con los términos más importantes de este tema.

- ANTROPOLOGÍA PEDAGÓGICA: Rama de la antropología que estudia la estructura físico-psíquica humana, especialmente la del niño, en su relación con los procesos de adquisición de conocimientos, y que pretende llegar a conclusiones aplicables al apoyo pedagógico y al perfeccionamiento de tales procesos. La antropología pedagógica nació, en las últimas décadas del siglo XIX, muy conectada con los avances de la antropología físico-biológica.  www.enciclonet.com

- ANTROPOLOGÍA SOCIAL: Estudia las sociedades humanas contemporáneas y sus formas de agrupamiento social como construcciones culturales en sus diversos niveles de evolución, organización, desarrollo y cambios. Los aspectos culturales específicos que definen su objeto de estudio son: rasgos, pautas y normas como patrones de comportamiento cultural; así como: creencias, valores, costumbres y concepciones que preceden y orientan las acciones humanas. La finalidad es determinar las particularidades y tendencias del desarrollo social del hombre y propiciar en base  a ello políticas sociales desde la población organizada y desde las instancias de gestión y gobierno. www.facsoc.unitru.edu.pe/index.php?option=com_content&view=article&id=8&catid=2

- APRENDIZAJE: Se denomina aprendizaje  al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender.  http://definicion.de/aprendizaje/

- AUTORREALIZACIÓN: La autorrealización es la culminación de la satisfacción de las necesidades humanas, es la necesidad psicológica más elevada del ser humano. Consiste en desarrollar nuestro potencial humano: aceptarse a sí mismo, relacionarse de una forma sana con los demás (con empatía, honestidad y asertividad), saber vivir el presente con felicidad, etc. www.enciclopediasalud.com/definiciones/autorrealizacion

- BIPEDISMO: Bipedismo es una forma de locomoción terrestre, donde un organismo se mueve por medio de sus dos extremidades traseras, o las piernas. Un animal o máquina que normalmente se mueve de una manera bípeda se conoce como un bípedo, lo que significa "dos pies". Tipos de movimiento bípedo incluyen caminar, correr o saltar, en dos apéndices. www.docsetools.com/articulos-informativos/article_60921.html

- CULTURA: El término cultura, que proviene del latín cultus, hace referencia al cultivo del espíritu humano de las facultades intelectuales del hombre. Su definición ha ido mutando a lo largo de la historia de la época del Iluminismo, la cultura ha sido asociada a la civilización y al progreso. definicion.de/cultura/

- DERECHOS HUMANOS: Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles. Los derechos humanos son  universales y están a menudo contemplados en la ley y garantizados por ella, a través de los tratados, el derecho internacional consuetudinario, los principios generales y otras fuentes del derecho internacional. El derecho internacional de los derechos humanos establece las obligaciones que tienen los gobiernos de tomar medidas en determinadas situaciones, o de abstenerse de actuar de determinada forma en otras, a fin de promover y proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales de los individuos o grupos.

www.ohchr.org/SP/Issues/Pages/WhatareHumanRights.aspx

- DETERMINISMO BIOLÓGICO:  Describe la creencia de que el comportamiento humano es controlado por los genes de un individuo. El determinismo biológico, que incluye el determinismo genético, habría jugado un papel negativo en la explicación y creación de conceptos como la raza, el género y la sexualidad. www.wikipedia.org

- EDUCABILIDAD: Es la capacidad de cada persona de ir adquiriendo nuevos conocimientos integradores en el orden social,lo que le permitirá un mejor desenvolvimiento y mejora tanto en ámbitos individuales como colectivos. www.psicopedagogía.com

- EDUCACIÓN: La educación (del latín educere 'sacar, extraer' o educare 'formar, instruir') puede definirse como: El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos. Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad. www.wikipedia.org

- EPIGENÉTICA: La Epigenética se refiere a los cambios heredables en el ADN e histonas que no implican alteraciones en la secuencia de nucleótidos y modifican la estructura y condensación de la cromatina, por lo que afectan la expresión génica y el fenotipo. García R, Ayala PA, Perdomo SP. Epigenética: definición, bases moleculares e implicaciones en la salud y en la evolución humana. Rev. Cienc. Salud 2012; 10 (1):59-71.

- GENOTIPO: El conjunto de genes que existen en el núcleo celular  de cada especie, vegetal o animal www.definicionabc.com - FENOTIPO: Los rasgos particulares y genéticamente heredados de cualquier organismo que lo hacen único e irrepetible en su clase.

www.definicionabc.com

- GLOBALIZACIÓN: La globalización es un proceso histórico de integración mundial en los ámbitos político, económico, social, cultural y tecnológico, que ha convertido al mundo en un lugar cada vez más interconectado, en una aldea global. http://www.significados.com/globalizacion/

- HOMINIZACIÓN: El concepto de hominización hace referencia a las diversas etapas que componen el desarrollo evolutivo de nuestra especie. Este proceso implica diversos cambios en el género Homo desde sus primeros exponentes hasta el ser humano  actual. Cada fase del mismo se encuentra caracterizada por la adquisición de una determinada condición en la especie, que la diferenciaría del resto de los seres vivos, incluidos los primates. definicion.de/hominizacion/ - HUMANIZACIÓN: El concepto de humanización es un concepto muy complejo que proviene de las ciencias sociales y que hace directa referencia al fenómeno mediante el cual un objeto inanimado, un animal o incluso una persona adquiere determinados rasgos que son considerados humanos y que no poseía antes. Es importante señalar que el término humanización da cuenta de un proceso que se lleva a cabo por un tiempo determinado y que tiene como fin la conversión del sujeto u objeto en cuestión en algo más parecido a lo que se entiende normalmente por ser humano. www.definicionabc.com/social/humanizacion.php

- NATURALEZA HUMANA: La naturaleza humana es el concepto filosófico, según el cual los seres humanos tienden a compartir una serie de características distintivas inherentes, que incluyen formas de pensar, sentir y actuar. www.wikipedia.org

- NEURODIDÁCTICA: Es una disciplina reciente que se ocupa de estudiar la optimización del proceso de enseñanza, definende el aprendizaje basado en el desarrollo del cerebro, es decir, es la disciplina que favorece que aprendamos con todo nuestro potencial cerebral. www.asociacioneducar.com - PLASTICIDAD CEREBRAL: Es la capacidad de las células nerviosas para regenerarse anatómica y funcionalmente, como consecuencia de estimulaciones ambientales. El objetivo es conseguir una mejorar adaptación funcional al medio ambiente. El cerebro produce respuestas más complejas en cuanto los estímulos ambientales son más exigentes. Para ello, el cerebro tiene una reserva numérica de neuronas considerable para modular tanto la entrada de la información como la complejidad de las respuestas. www.desarrolloinfantil.net - SOCIABILIDAD: La sociabilidad resulta ser aquella calidad o cualidad de sociable que presenta una persona, es decir, aquel que de manera natural tiende a vivir en sociedad y también, a aquel individuo preeminentemente afable que le gusta relacionarse con el resto de las personas. www.definicionabc.com/social/sociabilidad.php - SOCIALIZACIÓN: La socialización es el proceso mediante el cual el ser humano aprende, en el transcurso de su vida, los elementos socioculturales de su medioambiente, los integra a la estructura de su personalidad, bajo la influencia de experiencias y de agentes sociales significativos, y se adapta así al entorno social en cuyo seno debe vivir. También, es la asunción o toma de conciencia de la estructura social en la que un individuo nace, y aprende a diferenciar lo aceptable (positivo) de lo inaceptable (negativo) en su comportamiento. www.wikipedia.org

TRABAJO GRUPAL 1: "Monográfico sobre la educación del siglo XXI"

CENTRO PÚBLICO VS CENTRO PRIVADO

Asignatura: Tendencias Contemporáneas de la Educación

Profesor: Daniel Rodríguez Arenas

Facultad de educación. Toledo. UCLM

Autores: J. Corona Gómez, V. García Silvestre Martín de Eugenio, J. López Álvarez, J.M. Novillo de la Plata y J. A. Hernández Yelo.
Dirección electrónica: Jacob.Lopez1@alu.uclm.es

Fecha de entrega: 3/11/2014

Resumen:

Hemos realizado una investigación cuantitativa en base a una encuesta usando un cuestionario acerca de las diferencias entre los centros públicos y centros privados. El objetivo de esta encuesta es identificar las ideas, conceptos y dimensiones sobre la educación en los centros públicos y privados de las personas que realizan la encuesta. El cuestionario ha sido realizado por personas de diferentes edades y  de diferente sexo. Con esta encuesta podemos afirmar que las personas más adultas prefieren la escuela pública, los más jóvenes prefieren la escuela privada, las mujeres prefieren la escuela privada y los hombres prefieren la escuela pública.

Palabras claves:

-Educación
-Centro público
-Centro privado
-Siglo XXI

Introducción:

Los objetivos de esta investigación son:
-          Conocer la opinión pública respecto a la diferencia entre la educación pública y privada.
-          Establecer relaciones positivas entre el encuestador y el público entrevistado
-          Diferenciar la opinión atendiendo a las variables de edad y sexo
-          Contrastar los datos obtenidos de la encuesta con la hipótesis.

Hipótesis: Respecto a la variable edad, opinamos que las personas de edad más avanzada valoran más la escuela pública ya que en su época de alumno, la gran mayoría estudiaron en centros públicos debido a que existían menos centros privados y el nivel socioeconómico de la población era menor. La juventud tendrá mayor estima a la escuela privada por su mayor calidad respecto a la pública.
Respecto a la variable sexo, creemos que no será una variable relevante en esta investigación.

-Webgrafía: http://www.elobservador.com.uy/noticia/238074/el-44-de-los-padres-prefiere-la-educacion-privada-pero-solo-acceden-a-ella-18/

 Metodología:

Para realizar esta encuesta, hemos utilizado una investigación de tipo correlacional, ya que nuestro objetivo ha sido medir el grado de relación existente entre las variables de edad y sexo en el contexto de la educación pública y privada. Tiene un valor explicativo debido a que cuanto mayor sea el número de variables correlacionadas en un estudio y mayor relación exista, más completa será la explicación.
Para llevar a cabo nuestra investigación, hemos realizado un cuestionario compuesto por 16 afirmaciones orientadas a aspectos educativos, sociales, ideológicos y económicos de la educación pública y privada actual en nuestro país. Cada ítem consta de una afirmación y una escala de valores del 1 al 5 en el que el encuestado debe manifestar su opinión marcando un 1 como “muy en desacuerdo” y 5 como “muy de acuerdo”. El encuestado debe rellenar el cuestionario indicando su nivel educativo, edad y sexo.

Resultados:
Tabla 1

*Gráfico para comparar las preferencias acerca de las escuelas públicas o privadas dependiendo de la edad y del sexo.

Con los resultados obtenidos podemos afirmar que la hipótesis respecto a la variable edad es correcta, ya que las personas de mayor edad prefieren la escuela pública mientras que los jóvenes prefieren la privada. Sobre la hipótesis realizada acerca de la variable sexo podemos decir que no es correcta y la variable sexo sí que es relevante porque sacando una media de los datos recogidos (mujeres y hombres de cualquier edad) observamos que los hombres están más a favor de la escuela pública y las mujeres más a favor de la escuela privada.

Conclusiones:
En base a los resultados obtenidos de nuestra investigación podemos afirmar que las personas de una edad más avanzada valoran más la escuela pública que los más jóvenes. También podemos afirmar que las mujeres valoran más la escuela privada que los hombres.
Realizando esta encuesta nos hemos encontrado una serie de problemas, ya que algunas personas no estaban dispuestas a realizar el cuestionario y hemos encontrado discrepancias en las respuestas de individuos de las mismas características.

Bibliografía:
http://www.elobservador.com.uy/noticia/238074/el-44-de-los-padres-prefiere-la-educacion-privada-pero-solo-acceden-a-ella-18/